?

Log in

Ру.Образование
 
[Most Recent Entries] [Calendar View] [Friends]

Below are the 20 most recent journal entries recorded in ru_obrazovanie's LiveJournal:

[ << Previous 20 ]
Tuesday, April 18th, 2017
5:03 pm
[hobbiturient]
Wednesday, April 12th, 2017
4:15 pm
[hobbiturient]
Tuesday, April 4th, 2017
10:50 am
[hobbiturient]
Tuesday, March 7th, 2017
11:41 am
[hobbiturient]
Технология "Дебаты" при изучении английского языка


12-й турнир по дебатам на английском языке в Московском лицее "Ступени"
Tuesday, February 28th, 2017
2:07 am
[levgicevits1]
Власти опять проектируют возвести ТОРГОВЫЙ ЦЕНТР на Братском некрополе героев Первой мировой войны.

Кинотеатр "Ленинград", Храм-часовня Преображения Господня, кресты, памятники и обелиски в Мемориальном парке на "Соколе", воздвигнутые на сохранившейся территории Всероссийского военного Братского кладбища героев Первой мировой войны.

Активистами Общественного совета и жителями района "Сокол" были направлены письма и обращения к властям Москвы и РФ с требованием отказаться от проекта строительства торгово-развлекательного центра, крытого спортивного комплекса по типу "Мини-Лужники", автостоянки на месте кинотеатра "Ленинград" в Мемориальном парке на территории Всероссийского военного Братского кладбища героев Первой мировой войны.

СМОТРИМ ДАЛЕЕ...Collapse )
Thursday, October 27th, 2016
2:39 pm
[levgicevits1]
На Братском некрополе нашли захоронение генерала Якова Слащева и воздвигли плиту Примирения и памяти


11-го ноября 2016 г. исполнится 98-летняя годовщина окончания Первой мировой войны. А в 2018 г. почти все страны Европы отметят 100-летие ее окончания. К этой дате в районе Сокол воздвигнута символическая надгробная "ПЛИТА ПРИМИРЕНИЯ и ПАМЯТИ", со списком участников Первой мировой войны, чинов Белого движения и бойцов РККА, погребенных в Москве на территории нынешнего района Сокол. Именно здесь недавно было обнаружено предполагаемое место захоронения Белого генерала Якова Слащева-Крымского. Это парк на Соколе, разбитый на месте (уничтоженного в 1930-е годы) Братского кладбища, где хоронились герои Первой мировой войны, чины Белой армии, жертвы красного террора, бойцы Красной армии. К 98-летию окончания Первой мировой войны родственники установили на Братском кладбище скромную плиту Примирения и Памяти со списком погибших, чьи места погребения удалось установить. Есть в этом списке генерал Слащев. СМОТРИМ ДАЛЕЕ...Collapse )
Monday, September 26th, 2016
3:03 pm
[infomaat]
Искусство Древнего Египта. Цикл лекций в Москве
Ассоциация по изучению Древнего Египта «Маат»,
Библиотека им. М.А. Волошина ЦБС ЦАО
при поддержке
Министерства по делам древностей АРЕ

представляют цикл лекций
«Искусство Древнего Египта»

x01_700x1000__Egypt_09-2016.jpg

Авторский цикл лекций известного российского египтолога Виктора Солкина охватывает три тысячелетия искусства Древнего Египта: от времени зарождения египетской цивилизации на рубеже IV-III тысячелетия до н.э.  и до I в. до н.э., когда Египет потерял независимость и стал частью Римской империи.
Каждая из четырех лекций связана с одним из периодов наивысшего расцвета египетской цивилизации, с удивительными творениями мастеров в архитектуре, скульптуре, искусстве росписи и рельефа, декоративно-прикладном искусстве. Благодаря обширному иллюстративному материалу Вы познакомитесь не только с признанными шедеврами наследия Египта фараонов, но и со многими малоизвестными памятниками, хранящимися в музейных и частных собраниях Египта, Европы, США и России.
Особое место в лекциях будет уделено символической системе древнеегипетского искусства, что позволит вам «прочитать» многие произведения, понять смыслы, скрытые в них великими мастерами древности.
Лекции состоятся 11,18,25 октября, а также 1 ноября 2016 г. Стоимость билета на одну лекцию – 500 руб., стоимость абонемента на весь цикл из четырех лекций – 1500 руб. (абонемент можно приобрести на первой лекции цикла). Начало лекций в 19.30, продолжительность – 2-2,5 часа.
ПРОСИМ ВАС ЗАБРОНИРОВАТЬ свое место в зале, обратившись с письмом по адресу: infomaat@gmail.com
Новодевичий проезд, д. 10. Большой зал Библиотеки им. М.А. Волошина ЦБС ЦАО.
Thursday, May 12th, 2016
12:44 pm
[m_lifshits]
Сложное задает!
В моей родительской практике был случай. В школе создали экспериментальный класс. Записывали сильных учеников по желанию. Обещали, что учить будут лучше, но спрашивать станут строже. Уже через месяц родители стали писать, жаловаться наверх, что их детям занижают оценки. Директриса устроила родительский суд: "Мы не позволим из-за сомнительных экспериментов подрывать показатели и мучить детей!" Первым возмущаться учительницей от имени родителей пригласили меня. Но я стал петь другую песню: "Мы добровольно приняли участие в эксперименте, а теперь ставим учительнице палки в колеса". Директриса мгновенно перестроилась: "Мы не позволим некоторым склочным родителям губить дело и обижать педагога-новатора!" Дальнейшее обсуждение в этом плане и пошло.

В городе Златоусте было то ли так, то ли не так. Но учительницу показали по телевизору, на уголовницу она не похожа. Привыкли, что отметки ставят просто так, а уж если надо выучить "Травка зеленеет, солнышко блестит", то, зараза, училка, сложное задает, падла (этот клип, наверное, все видели).
Tuesday, May 3rd, 2016
10:44 am
[kalmykovn]
Найти работу? По профессии? Нужны молодые таланты? Кто отвечает?
Оригинал взят у kalmykovn в Найти работу? По профессии? Нужны молодые таланты? Кто отвечает?
Вчера (29 апреля) в пресс-центре Парламентской газеты прошел крутой форум по профориентации zaсобой .
Во время форума выступил с инициативой моей команды об ответственности вузов и колледжей за выпускников.

Конечно, сейчас не век обязаловки и на первый план выходит личная ответственность , но мы, вместе с тысячами выпускников и преподавателями, считаем, что вуз просто обязан обеспечивать связь выпускник-работодатель и организовать от 3-х собеседований по профильной специальности. Когда в таком режиме будут реально работать центры карьерного роста и содействия трудоустройству, то, уверен, Мы очень скоро изменим отношение к образованию в целом и получим невероятные результаты. ВУЗ обязан работать на выпускника (а не только диплом выдавать и забывать)!

Жаль только, что Минобрнауки, обещавшие быть, проигнорировали мероприятие. Наверное, вопросы профориентации и занятости молодежи не в приоритете у них? Интересно, кто лично должен отвечать, по Вашему мнению, за эти вопросы?


Поддерживаете ли Вы инициативу о введении перед ВУЗами обязательство организовывать от 3-х собеседований по профильной специльности для студентов?
Wednesday, April 27th, 2016
3:03 pm
[hobbiturient]
Московский лицей "Ступени" приглашает в группы подготовки
Московский лицей "Ступени" был основан в 1990 году. Лучшая частная школа Москвы в рейтинге Департамента образования. Базовая школа НИУ-ВШЭ.

Monday, March 14th, 2016
12:22 am
[asya_klimova]
Давайте знакомиться!
Я, Климова Анастасия.
У меня за плечами 10-летний опыт работы, я являюсь учителем начальных классов,специальным психологом.
Но тем не менее, в моей учительской жизни больше вопросов, чем ответов, и я понимаю, что мне предстоит ещё многому научиться!
О блоге. Свой блог, в первую очередь, я создавала для своих учеников и родителей. Поэтому постаралась сделать его ярким, красочным (как детские книги), чтобы у ребят было желание почаще сюда заглядывать.
И, так же, буду очень рада, если мои коллеги, учителя, найдут что-то интересное для себя на страничках этого блога.

57.jpg
Tuesday, March 1st, 2016
7:35 pm
[zelletery]
Учителя.
Когда человек делает нам больно, то скорее всего, сам он — глубоко несчастен. Счастливые люди не хамят в очередях, не ругаются в транспорте, не сплетничают о коллегах. Счастливые люди в другой реальности. Им это ни к чему.
Ошо.



Разгадана загадка о неэффективности школьного обучения! Всё потрясающе просто. И теперь понятно: почему дети не любят школу, почему образование в школе деградирует, почему так много уроков и так мало толку. Держитесь за стул - сейчас расскажу.)
Read more...Collapse )
Monday, November 30th, 2015
9:51 pm
[vanjka_ivanych]
Уничтожение фонда советских учебников
Последние пару лет (а может и раньше) из-за шума вокруг громких геополитических событий, мало кто замечает, как в России министерство образования проводит политику на уничтожение советских учебников в библиотеках и вытеснения их из библиотечных фондов.

Есть приказы министерства образования, запрещающие включать в перечень основной литературы в учебно-методических комплексах дисциплин в вузах те книги, которые были изданы ранее 2010 года (в перечень дополнительной литературы их включать пока что можно). Это касается как технической литературы, так и гуманитарной. С точки зрения здравого смысла, это абсолютно бестолковое решение, так как дисциплины вроде теоретической механики, гидравлики или сопромата, какими были 50-100 лет назад, такими и остались по настоящее время (во всяком случае, не изменились положения этих дисциплин, изучаемые в технических вузах). В результате в библиотеках приходится освобождать площади под литературу, изданную после 2010 года, списывая и уничтожая старые советские учебники. А нынешняя литература в большинстве своём просто ужасна - системность изложения стремится к нулю, в ней много опечаток и фактических ошибок и т.д.

Нечто подобное, судя по всему, происходит и со школьными учебниками. Попадались мне на глаза несколько школьных учебников по физике и математике, изданных в последние пять лет. Граждане, это тихий ужас! Написаны они так, чтобы школьники никогда не поняли эти науки, и возненавидели их. В частности, в учебнике по физике за 9 класс, задачи подобраны таким образом, чтобы школьнику: 1) было как можно менее понятно условие задачи; 2) не удалось ухватить суть физических законов. Например, в теме параграфе про закон сохранения импульса приведены задачи следующего типа.

"Тело движется в ИСО под углом 30 градусов к оси Х. Найти проекции импульса этого тела на оси координат, если масса тела равна 10 кг, а модуль его скорости равен 5 м/с".

Эта задача не сложная, она легко решается. Но вот постоянная отсылка к ИСО с физической точки зрения не является ошибкой, но с точки зрения понимания физики школьниками вредна, так как сбивает их с толку. Во-первых потому, что абсолютно все задачи, приводимые в этом учебнике, рассматривают движение тел в ИСО. Во-вторых, потому, что эта абревиатура не расшифровывается, и потому тем более не понятна. И уж совершенно точно школьникам никто в этом учебнике не разъясняет, а что изменится, если тело будет двигаться не в ИСО. Вот вы, уважаемые читатели, кто уже подзабыл физику, тоже сейчас не совсем меня поняли , о чём я веду речь, потому что эта абревиатура (ИСО) также вас сбивает с толку, как и школьников. Но я расшифрую. ИСО - это инерциальная система отсчёта, в которой выполняются законы ньютоновской физики в том виде, в каком их изучают в школе. Но это я здесь разъясняю, а в указанном школьном учебнике этого не написано (или написано так, чтобы школьники этого не поняли). Поэтому постоянная отсылка к ИСО только сбивает детей с толку.

Во-вторых, приведённая задача не позволяет прочувствовать суть закона сохранения импульса. Те, кто знают этот закон, поймут меня.

Кроме того, чтобы понять тот или иной закон физики, абсолютно необходимо разобрать несколько примеров решения задач на заданную тему, рассматривающих данный закон с нескольких разных точек зрения, и описывающий различные нюансы его применения. Эти несколько примеров необходимы для того, чтобы школьник мог сравнить их между собой, и проследить, как меняется практика применения закона при изменении условий задачи. Но в тех учебниках последних лет издания, попадавшихся мне на глаза, на каждый закон физики приводится только один пример решения задачи, причём очень сложный для тех, кто сталкивается с данной темой впервые (то есть, практически для всех школьников).

И вот я думаю, а что, разве те чиновники в министерстве образования, которые издают подобные приказы, направленные на уничтожение фонда советских учебников, не понимают всю вредоносность этих распоряжений? Прекрасно они всё понимают, ведь они не глупее нас с вами. Значит, целью этих приказов как раз и является нанесение вреда системе образования.
Sunday, September 27th, 2015
11:05 am
[levgicevits1]
"Красный" и "Белый" мемориалы "Примирения" на Соколе и Бессмертный полк героев Первой мировой войны.
Бессмертный полк Братского кладбища героев Первой мировой войны: генералы Мандрыко, Токарев, Плеве, Ремезов и Мамонтов. "Красный" мемориал "Примирения и Памяти Русских героев" в сквере "Арбатец" и "Белый" мемориал "Примирения народов, воевавших в 1-й и 2-й Мировых и Гражданской войнах", у Храма Всех Святых на Соколе.

11-го ноября 2015 г. исполнится 97 лет со дня окончания Первой мировой войны, а через три года (11-го ноября 2018 года) весь мир отметит 100-летие этой даты. В этом году 11-го ноября в Мемориальном парке близ Храма Всех Святых состоится акция памяти "Бессмертный полк Братского кладбища". На этом месте находилась территория Всероссийского военного Братского кладбища, на котором в годы Первой мировой войны было погребено свыше 17,5 тысяч воинов России и других государств. Мы расскажем о пяти генералах, погребенных в Мемориальном парке, точное место погребения которых удалось определить.

СМОТРИМ ДАЛЕЕ...Collapse )
Friday, September 18th, 2015
7:42 pm
[lena_spbp]

Недавно на филологическом факультете МГУ прошел Круглый стол, посвященный федеральному закону о русском языке. Провел его профессор А.А. Волков. После прочитанного доклада о законе РФ  о государственном языке (с текстом этого доклада мы еще познакомим читателей) разгорелась дискуссия, одним из самых острых стал вопрос о ненормативной лексике в современной русской речи. Участники Круглого стола высказали обеспокоенность тем, как часто можно теперь услышать нецензурную брань на улице, по телевизору, в университетской аудитории. Прозвучало предложение ввести некий обязательный для всех студентов курс культуры русской речи. Далее: http://www.pravmir.ru/kak-slovo-nashe-otzovetsya-professor-filologicheskogo-fakulteta-mgu-aa-volkov-o-cenzure-nenormativnoj-leksike-i-kulture-rechi/

Thursday, July 30th, 2015
10:54 pm
[levgicevits1]
К столетию "Атаки мертвецов".
В Москве на "Соколе", на территории неприметного сквера на улице Алабяна, который был разбит на месте уничтоженного Воинского некрополя "Арбатец", 1-го августа (в субботу) в 12-30 пройдет скромная поминальная церемония и открытие информационной плиты «ПРИМИРЕНИЯ И ПАМЯТИ РУССКИХ ГЕРОЕВ».



Открытие плиты приурочили к 160-летию последних месяцев героической обороны Севастополя в Крымской войне, 100-летию обороны крепости Осовец и «Атаки мертвецов» в 1915 году, 101-летней годовщине начала Первой мировой войны.

СМОТРИМ ДАЛЕЕ...Collapse )
Saturday, February 28th, 2015
11:46 am
[masukevich29]
Отзыв о высшем гуманитарном образовании в престижном вузе Москвы)
Как я был счастлив, когда поступил в университет. Я просто взлететь хотел, когда увидел себя в приказе о зачислении. Не каждый школьник так радовался поступлению, как я. У меня было ощущение, что после долгих поисков, я наконец-то нашел то, что искал. Теперь я буду учиться тому, что позволит мне заниматься любимым делом. Я поступил на психолого-социальный факультет в престижный ВУЗ.

Первый год особенно ничего не понял. Только было чувство, что перерос своих одногруппников. На момент поступления мне был уже 21 год. До этого искал свое место – учился в ПТУ на торгового агента, потом в военном училище (не доучился), потом армия.

Первый курс прошел в эйфории. Свобода после трехлетнего армейского заточения, новые знакомства, тусовки, жизнь в общаге, Москва. После армии вообще все, как в сказке. Со второго курса начал задумываться как я провожу время в университете и оценивать полезность учебного процесса для себя. Впервые ощутил насколько я неравнодушен к образованию и тому как сейчас учат.

Первый вопрос который созрел у меня в голове во время учебы — «Зачем нужны такие лекции?»

В 2009 — 2014 году (и ситуация не скоро измениться) преподаватели читали (в прямом смысле) лекцию по книжке. Минимум живой речи. Живая речь от преподавателя была о чем угодно, но только не по предмету. Предмет никому не интересен. Говорить могли о бытовухе, о пустяковых событиях в мире, о том как все несправедливо в этой жизни, о плохих студентах, о низкой зарплате, о бедных преподавателях. По делу ничего.

Если предположить, что у преподавателя один единственный экземпляр книги и он, обладая ей, стал хранителем знания, то лекция по этой книжке нужна. Но такая книжка есть у каждого студента. Не на столе, конечно, а в пакете за кроватью. В том самом пакете в котором пол года назад принес ее из библиотеки.

Эти учебники никто не читает, кроме преподавателя на лекции. В учебниках одобренных министерством образования не пишут ничего, что может быть полезно. Там описано как должно быть, как хотелось бы, чтобы было. Ничего конкретного. Например, учебник по основному предмету специальности на изучение которого в плане больше 250 часов состоит из 146 страниц. Ни одной технологии там нет. Все что нужно было к семинару, находили в интернете.

Преподаватели не любят свою работу, они не любят свои предметы, не любят своих студентов. Обсудили бытовуху и надиктовывают из книжки. Вообще преподаватель гуманитарий может взяться вести любой предмет. Какая разница? Главное книжку дайте.

Студенты тоже хороши. Одногруппники вызывали разддражение своим отношением. В жизни нормальные ребята, но в учении они вызывали отвращение. Может я не прав в этом, может потому что сама система бесила и все связанное с системой тоже вызывало раздражение?

Хотя нет, вспомнил. Все правильно. То, что происходило не могло не вызывать стыда и отвращения.
Как проходят семинары в московском университете в 21 веке? Ответы на вопросы семинара студенты зачитывают. С ноутбука, с телефона, с листа. Вот и все технологии. Еще теперь стали задавать делать презентации по вопросам и студенты читают со слайдов.

Это были уроки пользования поисковыми системами. По узким, никому не интересным темам, даже гугл затруднялся найти ответ. Поэтому часто на семинаре на вопрос было всего 3 абзаца текста, вырванные непонятно откуда. У всей группы один и тот же текст ответа. Мы, смекалистые студенты, разбивали его по абзацам. Один читал абзац, как ответ на вопрос. Другие два абзаца одногруппники читали как дополнение. Обучение в престижном московском вузе, как в школе для умственно отсталых.
У преподов не было даже робкой попытки заставить кого-то высказать свои мысли или попросить хотя бы пересказывать прочитанное. Наверное большой педагогический опыт подсказывал, что не стоит требовать слишком много от современных студентов.

У меня пропало желание участвовать в этих цирковых семинарах. Это был стыд и смех. Тебе диктуют из учебника который никто не собирается читать. Ты делаешь вид, что пишешь или печатаешь – в век высоких технологий можно ходить в универ с нетбуком, планшетом, телефоном. Вместо записей играешь на телефоне в какие-нибудь шарики или циферки. Потом на перерыве через тот же телефон ищешь ответ на один вопрос по семинару и зачитываешь его. Вот такие сейчас пары на гуманитарном факультете.

Как преподавателям оценивать такие ответы? Оценивается художественное чтение с телефона и время зачитки. Цениться умение расставлять паузы и придавать эмоциональность тексту. Нужно уметь добавлять нотки возмущения или удивления, как будто тебе не безразлично. Чем ближе сымитируешь свободную человеческую речь, тем выше бал. Объем тоже имеет значение. Если гугл выдал 20 страниц печатного текста 10 шрифтом, распечатывайте все и зачитывайте. На 4 листе все устанут слушать ваши дефекты речи и преподаватель вежливо попросит прекратить. При этом похвалят за очень интересный материал. Еще «плюс бал» можно получить, если скачешь видеоролик по теме. Фотки тоже ценятся. Если способен найти много в интернете – ты хороший студент. Может когда-то в качестве ответа студенты будут преподу кидать ссылки на статью в википедии в личные сообщения. Но это в будущем, с дальнейшим развитием образования.

Но бывает и хорошее в альмаматере. Иногда (один раз в неделю точно) представители одной из самых важных и почетных профессий, уважаемые кандидаты наук устают читать учебник вслух и тогда под предлогом близости к теме лекции можно зарядить какой-нибудь фильмец. Может тема фильма правда совпадет с темой, может просто кто-то посмотрел хороший фильм и всем рекомендует. Просмотр фильма тем хорош для всех, что преподаватель уходит пить чай, а фильм можно перемотать и уйти домой раньше.

Лекции и семинары никогда вовремя не начинаются, в среднем на 10-30 минут опаздывают студенты, а преподаватели не хотят начинать без опаздывающих. Когда приходят все задержавшиеся «по уважительным причинам», через 10 минут приходит препод. Пол пары уже убили. На идиотизм остается всего 45 минут. Еще на 10 минут раньше добрый преподаватель отпустит на перерыв, чтобы студентам успеть занять очередь в столовой. А что вы думали? Тяжело ведь больше 20 минут диктовать учебник, и писать студентам тяжело. На последней паре всем хочется домой и в этом вопросе вам всегда пойдут навстречу — «отпустят пораньше». Ура! Наконец-то можно убежать к себе в общагу, пойти на работу, заняться чем-то интересным. «Отпустить пораньше» это было хорошим способом смягчить таких недовольных студентов, как я.

При таком «тяжелом» обучении многие на полном серьёзе жаловались на высокую нагрузку. Мол, много задали найти в интернете, много текста скопировать в Power point. Пропускать занятия опасно – отработки. За пропуски тоже наказывают интернетом, Power pointom, деньгами на распечатку рефератов. Зачитывать не всегда заставляют, потому что преподаватели не обязаны тратить свое личное время на студентов после пар.

Как сдаются экзамены, тесты, курсовые, дипломы думаю и так понятно. Преподы делают вид, что верят, будто студенты, которые на семинаре читают ответ с телефона, развиваются настолько, что пишут курсовую академическим языком, делают исследования, получают результаты. Они верят, что студенты ездят проводить исследования в другие города больше чем за 1000 км (в тот регион откуда была скопипастена исследовательская часть). Преподаватели делают вид, что не замечают списывания на экзаменах.

Тесты писать тоже не просто. Тесты преподы, не заморачиваясь, скачивают из интернета, поэтому и ответы на них давно есть. Варианты тестов теперь отличаются только порядком вопросов – можно искать ответы всей группой. Если это какое-то показушное тестирование или тест перед ГОСом, то ответы всем раздадут за пол года. Еще будут с вами репетировать его 5-10 раз.

Конечно, не все преподаватели такие. Были и хорошие люди, любящие свою работу и интересующиеся своей темой. Их было приятно слушать, их слова остались в памяти. Не пришлось ничего зазубривать. Слова за которыми стоит реальный опыт, собсвенные выводы человека остаются в памяти сами. Такие преподаватели вдохновляли и заражали интересом. И я думал, а ведь не зря я здесь, если тут такой человек делиться со мной своим опытом. И хотелось вникать и учиться. Но потом опять попадаешь к «лектору» и хочется, чтобы «отпустили пораньше».

Примерно так проходит время в гуманитарном вузе. И не только в гуманитарном, я полагаю.
Стоит ли поступать в университет? Конечно стоит. Чтобы получить справку, что имеешь терпение переносить атмосферу дибилмзма 5 лет. Чтобы потусоваться в студенческой среде. Чтобы поискать себя, чтобы где-то подработать в свободное время и получить реальный опыт. Чтобы понять с какими людьми дальше будешь иметь дело. Стоит поступать для чего угодно, но только не для получения специальности. Вам будут преподавать то, что уже устарело 20 лет назад. За время обучения ваша специальность станет никому не нужна.

На лекциях можно умереть от скуки или от стыда. Еще хуже, принять, будто так и должно проходить обучение и это и есть высшее образование. А ведь на самом деле многие студенты и не считают такое обучение чем-то из ряда вон. Серьезно думают, что получают высшее образование и потому будут достойны приличного места в этом обществе.

В основном, все то полезное, чему я научился, я получил за пределами вуза на платных курсах, либо искал нужную информацию и изучал сам. Только самостоятельно полученные знания помогли мне сразу устроиться на работу без опыта.

Самое страшное, когда студент верит, что он в вузе учиться и получает образование, и что это образование дает реальные знания, которые нужны в жизни. Это неправда. После выпуска многие сильно обламываются и бегают по ненужным им работам, не понимая чем хотят заниматься. Потому что получали образование, а не искали себе интересные занятия.

Нет ничего хуже работать без интереса. Чем раньше это понимаешь, тем больше шансов не потерять время впустую и начать учиться чему-то реальному и нужному в жизни. Не попадайтесь на удочку современного образования.

PS: если считаете, что получили прекрасное образование, и это не ваше заблуждение, и вы не приукрашиваете прошлое, могу вас поздравить и порадоваться за вас. Но в душе всё равно сомневаюсь.
Thursday, November 13th, 2014
8:22 pm
[infomaat]
Первая русская книга об Абидосе. Презентация 19 ноября.
Уважаемые дамы и господа,

Приглашаем Вас на официальную презентацию новой книги известного российского египтолога Виктора Солкина «Абидос. Ступени к бессмертию», которая состоится 19 ноября в 19.30 в Библиотеке-культурном центре им. М.А. Волошина ЦБС ЦАО (Москва, Новодевичий проезд, д. 10).

Вход свободный. Бронь мест в зале: infomaat@gmail.com

Абидос – один из древнейших городов Египта, его величайшая святыня, процветавшая на протяжении нескольких тысячелетий. По легенде, здесь находились главные врата в иной мир, а богиня Исида скрыла в тайном месте голову самого Осириса и учредила его знаменитые таинства и оракул. У подножия абидосских скал расположены гробницы древнейших египетских царей, а чуть дальше к долине Нила простирается гигантское пространство некрополя, где нашли свой последний приют вельможи и простолюдины. На протяжении веков Абидос, полный тайн и глубинной мудрости, притягивал поколения паломников. Они оставили в память о себе многочисленные небольшие святилища и стелы, прося у предков благополучия и моля богов даровать им бессмертие. Благочестивый царь Сети I, следуя традиции предков, возвел здесь в 13 в. до н.э. один из самых красивых храмов Египта, который и поныне сохранил свою непередаваемую атмосферу. Наши современники приезжают в Абидос для того, чтобы коснуться былого величия, зачастую и не представляя, какие загадки скрывают неподалеку пески пустыни. Именно об этом рассказывает эта уникальная книга – первая, посвященная памятникам Абидоса, на русском языке.



М.: Кучково поле, 2015. – 496 с., 355 илл.

Виктор Солкин – один из ведущих российских египтологов, автор более 150 научных и научно-популярных публикаций, посвященных истории и культуре Древнего Египта, а также ряда выставок и документальных фильмов, рассказывающих о чарующем наследии земли фараонов. Президент Ассоциации по изучению Древнего Египта «Маат» (Москва), действительный член Международной Ассоциации египтологов, Виктор Солкин также является почетным хранителем и куратором Мемориального фонда «Духовное наследие Древнего Востока» в Библиотеке-культурном центре им. М.А. Волошина ЦБС ЦАО г. Москвы.
Friday, November 7th, 2014
10:21 pm
[ivan_makridin]
ПОЧЕМУ ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (В СВОЕМ СОВРЕМЕННОМ ВИДЕ) НИЧЕГО НЕ ДАЕТ?
И опять я отхожу ненадолго от основных тем моего блога, решил поразмышлять. Мысли эти родились у меня давно, и все это время я лишь подкреплял и систематизировал их, дабы они вылились в пост.
[-...Про образование школьное типовое российское...-]
Я учусь в 10-м классе. Современная школа предполагает 11 классов, если кто не знает. Впереди непонятное ЕГЭ, поступление в институт, выход во "взрослую" жизнь (ох как я не люблю это словосочетание)... С 1-9 класс у меня никогда не было репетиторов, лишь школьные курсы, но я готовил себя к тому, что придется попотеть в старшем звене. И вот, собственно, 1 сентября, все нарядные-красивые, директора толкают речи, все - я 10-классник. На этот момент у меня уже была договоренность с тремя репетиторами - биология, химия и математика (набор предметов, нужный для поступления на биологический факультет). Договорились о времени и теперь музыкальная школа сменилась умственным развитием.
Все репетиторы попались ну очень хорошие. Объясняют много всего непонятного доселе, а наставница по биологии так вообще - удивительной души человек. Удивительно у нее сохранилась ясность и трезвость ума, к шестидесяти годам! Примерно на первых занятиях все три репетитора рассказали, почему покинули школу. У всех сплошь и рядом одна причина - невозможность объяснить детям материал за мизерное количество уроков. Галине Георгиевне, наставнице по биологии, в один год сказали: "В этом году будет всего лишь один урок биологии в неделю, и места под дополнительные курсы тоже нет". На что она, вполне обоснованно ответила, что в таких условиях подготовить детей к экзаменам не сможет, и ушла. Кстати, сейчас у нас тоже оди урок в неделю, это считается за норму (кто, интересно, эти нормы придумал?..). Наш урок школьной биологии проходит так: в начале урока нам раздают листы с заданиями, на которые надо ответить. Большинство учеников и во сне не видели, что такое митохондрии или, например, рибосомы. "Ну да, есть там такой фотосинтез, а еще растения зеленые из-за хлорофилла", - вот что остается в мозгах у учеников после девяти лет учебы. Учителя тоже можно понять - она не успевает объяснить материал, поэтому единственный выход - ученики дома читают параграф, учитель спрашивает их в виде проверочной.

Пример из школьного курса химии. Ольга Владимировна, мой репетитор по химии, регулярно ругается на руководство школы, в которой я учусь и жалеет моего школьного учителя по химии. В первой четверти 10 класса, когда начинается сложнейшая органическая химия, учителю выделили 16 уроков. Всего шестнадцать! Это очень и очень мало. Понятное дело, что класс, в котором вместе со мной химию сдает еще один человек, ничего не успевает. Вот пример: в школе за первую четверть, в бешеном темпе, мы успели пройти алканы, алкены, алкины. На прошлом уроке, первом во второй четверти, мы "прошли" (тут будет правильнее сказать пробежались) циклоалканы и арены (современное название ароматических углеводородов). Последняя, кстати, одна из самых сложных в органической химии вообще. В то время как с репетитором мы, за первую четверть, прошли лишь алканы и алкены! Даже далекому от химии человеку будет понятно, что крайне недостаточно двух часов на каждый раздел (алканы, алкены и т.д.). Например, раздел "получение" в каждом сегменте органики полностью упразднили. А на ЕГЭ-то это спрашивают!

Про математику ДО 10-го класса отдельная, особая история, распространять ее не вижу смысла (ну, если только кто-то попросит в личном порядке). А в 10 классе ситуация следующая. В этом году в алгебраическом курсе начинается тригонометрия - это, собственно, не так сложно и страшно, как кажется. НО! Совершенно другая история с геометрическим курсом. В этом и в последующем году мы проходим стереометрию (от "стерео" - пространство). Мозг перестраивается тяжело, со скрежетом в черепной коробке. Если объяснить кратко, и к тому же, освежить Ваши знания по геометрии, то вот: если прямые в планиметрии (плоской) очевидно пересекаются, это, однако, совершенно не значит, что они будут пересекаться в стереометрии (объемной). И попробуй это доказать :) Но это я так, от темы отклонился. Собственно, как и всегда, помимо основных уроков математики есть также и дополнительные школьные курсы. Здесь, в нашей школе, дело обстоит так. Есть два элективных курса: один обязательный, другой - по желанию. По плану мы должны посещать их следующим образом - на первый приходят все (хотя, конечно же, не все), исправляют оценки, обсуждают какие-то насущные вопросы из домашней или классной работы, а на второй приходят только те, кому интересно что-либо дополнительно, или как говорят "повышенный уровень сложности". На деле и на первом, и на втором мы занимаемся одним и тем же. Приходим исправлять оценки, обсуждаем нерешенные задачи в контрольной уровня "3+ или 4-", иногда обсуждаем какие-то удобные методы вычисления, что сейчас называется лайф"матхак". А все почему?, - потому что не хватает времени. Вот и получается, что чтобы сдать ЕГЭ на хорошие баллы, которые заполонили наш мир, нужно однозначно идти к репетитору. Ну, разве что у вас класс с математическим уклоном...

Есть также и другой, не менее важный, аспект - денежный. Ведь есть же дети, которые хотят поступить, например, на программиста, на молекулярного биолога, но у его семьи просто нет денег на репетиторов! А в общеобразовательных классах и информатики, и биологии недостаточно.

А это я все вот к чему. Получается, что образования толком не дают, а Мин.образования со своим ЕГЭ требуют многого... Зато, у нас первое место по количеству людей с высшим образованием, а еще Крымнаш!!! Дегенераты.

Подпишитесь на мой журнал!

Sunday, November 2nd, 2014
5:03 pm
[braum85]
УМНАЯ СТРАТЕГИЯ. КАК ВЫУЧИТЬ ЯЗЫК, НЕ ОТВЛЕКАЯСЬ ОТ ПОВСЕДНЕВНЫХ ДЕЛ.
Многие слышали о том, что на английском можно говорить о чем угодно, на немецком хорошо говорить о делах, на итальянском о страсти, а на французском о любви. Если столь романтичный ответ на вопрос, зачем изучать языки, вас не убедил вот вам прагматичная статистика: уверенное знание языка повышает зарплату на 30%, а для руководителей это — практически обязательное требование. Особенно это касается разговорного английского и делового английского.
Наконец, учить английский язык стоит и просто "для себя". Многие ленивцы почему-то считают, что изучение английского языка — пустая трата времени, и это им никогда не пригодится. На самом деле: пригодится еще как! Вы не только сможете уверенно чувствовать себя на курортах: там, где другие наши соотечественники способны только на "твоя моя не понимать", у вас появится масса интересных знакомств. Но главное — вы откроете для себя удивительный мир информации, ведь теперь и английские СМИ, и любимые игры или сериалы не потребуют перевода. Просто для сравнения: русскоязычный сегмент интернета в десять раз меньше англоязычного.
Практиковаться можно всегда
Одно из отличий хорошей школы английского языка — нестандартный подход. Совершенно очевидно, что для изучения иностранных языков важна система. Однако быстрый результат можно достичь не столько штудированием учебников, сколько постоянным использованием языка на практике.
Один из наиболее проверенных способов — практика с носителем языка. Это не только заставит быстро и эффективно выучить язык, но и поставит правильное произношение. Конечно, можно найти друзей по переписке и общаться с ними в skype. Но более надежный вариант — занятия английским с профессионалами. В компании Academconsult работает несколько преподавателей из США и Англии, которые занимаются английским языком, сочетая в себе и креативность, и сильные педагогические качества. Кстати, с ними точно также можно созваниваться и заниматься английским языком онлайн - например, по скайпу. На тот случай, если времени подъехать в офис нет.
Важно, что при правильном контроле со стороны репетитора по английскому можно начинать учить английский на дому, используя для этого и развлекательные материалы. Например, смотреть фильмы или сериалы, вести свободную переписку с новыми друзьями — словом, все то, что вы делали и раньше, но теперь на английском. Для изучения английского с нуля такой метод не подойдет, но для людей с более-менее сложившейся базой это будет легкой и приятной возможностью освоить английский.
Деловые программы
Одна из распространенных возможностей для изучения языка — корпоративное изучение английского. Программы обучения руководителей и специалистов тоже широко представлены в Academconsalt. К примеру, постоянно ведется подготовка к экзаменам TOEFL и к экзаменам IELTS — с гарантией результата.
Часто преподавателя — а это также может быть занятие с носителем языка — приглашают прямо в офис компании. Либо школа английского языка может предложить собственный класс. На что здесь важно обратить внимание — желательно, чтобы обучение английскому было связано с рабочим процессом. То есть если в случае с развлечениями учиться можно, просматривая сериалы, то здесь на тренингах для персонала вполне реально решать рабочие задачи. Единственное условие — необходимо попросить у школы специалиста именно для вашего направления бизнеса. Только так вы добьетесь наиболее эффективного обучения английскому языку.
Не бойтесь начать
Главный же совет прост: начните. Даже через месяц расслабленных занятий вы увидите, что начинает получаться. А если работать в интенсивном режиме, особенно если это индивидуальные занятия по английскому языку, вы очень быстро поймете, какие колоссальные возможности это открывает. Если сложно ездить в офис, выберите изучение языков онлайн, это вполне эффективная методика как для начинающих, так и для углубленного изучения английского языка.
[ << Previous 20 ]
About LiveJournal.com